音乐教育体系相关论文
在学校音乐课堂中协同引入瑞士达尔克罗兹、德国奥尔夫、匈牙利科达伊这三大音乐教育体系，结合我国音乐教学实际，列举动作教学、生活......
<正>近年来器乐教育发展迅速,学生对学习乐器的兴趣明显增加。随着我国音乐教育的改革,越来越多的学校更加注重对学生的全面培养,......
摘 要：初中音乐教学中音乐教育体系的應用，可促使初中音乐教学水平达到一个更高的层次。尤其是在一些乡村初中音乐教学过程中，音乐教......
节奏是音乐的骨架,是音乐的生命,没有无节奏仅由音高关系构成的音乐。奥尔夫认为节奏的教学在音乐教育中至关重要,其节奏教学包括......
音乐图形谱(以下简称:图谱),是音乐教学中常用的便于让幼儿欣赏音乐的一种可视觉形式。采用图形谱分析出乐曲的结构,让幼儿在读图......
<正>在音乐教学中,教师合理、恰当地运用肢体语言可以塑造音乐形象、创建良好的教学氛围,辅助学生提高对音乐的感悟和理解,对提高......
摘要 中国音乐产业的发展在近些年来取得了非常突出的成就，这些成就在满足人们的多种需求之余，还促进了中国音乐评论事业和音......
笔者有幸作为21世纪以来第一批由国家公派的艺术人员赴俄罗斯考察学习,主要考察学习的重点是莫斯科柴可夫斯基国立音乐学院和莫斯......
我国的学校音乐教育自建立之初,便以“欧洲音乐教育体系”为始,并一直沿用至今。如用钢琴音高标准来训练视唱练耳,以十二平均律和......
近年来,中俄音乐教育交流日益广泛,俄罗斯音乐教育为世界培养了众多艺术家、教育家。客观分析俄罗斯音乐教育结构特点,取长补短,以......
广西高师的民族音乐特色课程在开发广西少数民族丰富的音乐资源的基础上,针对广西本土民族音乐教育所设置的一门特色课程,其教学体......
奥尔夫音乐教育体制是当今世界流传最广、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理,是一种原本性的音乐教育。原......
摘要：奥尔夫音乐教学法不是一种具体的方法，而是一种思想。一种对待音乐教育的态度。能够在很大程度上将学生的创造力开发出来。在如......
我国著名音乐学家杜亚雄在上世纪80年代曾作为访问学者在匈牙利工作、生活并研究匈牙利的学校音乐教育,有着独特的见解。去年他在......
中国学校音乐教育新体系吸收了三大国际音乐教育体系的先进理念,是具有中国特色的新的学校音乐教学体系。在新体系背景下,学前儿童......
中国学校音乐教育新体系是借鉴国际先进音乐教学理论,与我国音乐教学现状结合的创新学校音乐教学体系。本文吸取新体系提出的理念......
萧友梅是我国近代著名的音乐家,他以其近20年海外留学的经历所获得的知识,不断探索具有中国特色的音乐教育体系,对我国现当代音乐......
本文从一篇文章入手,以素质教育为论点,分别讨论素质教育与音乐教育,素质教育与高师教育,素质教育与审美教育三大主题。从宏观角度......
奥尔夫音乐活动作为奥尔夫音乐教育体系中的一个重要内容,经过数百年的发展已逐渐成熟。由于奥尔夫音乐活动主要以音乐游戏的方式......
2015年12月19日由中国音乐学院主办的"纪念安波诞辰一百周年暨中国音乐教育体系建设学术研讨会"在京顺利召开。中央音乐学院的陈自......
随着当今社会形态的急剧变革，文化教育的内涵有了很大的扩展，艺术教育的理论也有了更为深刻的拓展。特别是《国家艺术课程标准》颁布......
幼儿期是音乐感受力发展的关键期,他们对鲜明而有特点的节奏、音响、和舞蹈律动具有浓厚的兴趣。而体态律动教学是音乐教育体系中......
声势教学的理念源于卡尔·奥尔夫创立的奥尔夫音乐教育体系中的音乐教学法，它用身体作为乐器，以跺脚、拍腿、拍手和捻指等身体律动来......
一柯达伊音乐教育体系概述柯 达伊·佐尔丹（Kodaly Zoltan，1882～1967）。匈牙利著名作曲家，民族音乐学家和音乐教育家。柯达伊出生于一个......
爱密尔·雅克·达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze)是闻名世界的音乐教育家、作曲家,由其开创的达尔克罗兹音乐教育体系涉足于音乐......
廖乃雄教授的《音乐教学法》介绍了我国音乐教学常用的教学方法和国外著名的音乐教育体系，它们都从不同侧面反映出一定的音乐教学规......
随着素质教育的提出和被广泛的认可与接受,使得教育事业得到了快速的发展。而音乐教育和学习是素质教育的重要内容,其对学生有着重......
20世纪20年代，柯达伊的音乐教育体系以匈牙利民俗与民间音乐的特点为基础，在达尔克罗兹音乐教育体系的影响下，最终形成了自己独特的教......
初中音乐教学作为初中教学中较为重要的辅助性学科,对学生的全面发展及综合素养的提高具有重要的推动作用,因此,越来越受初中音乐......
世界上任何一种行之有效的儿童音乐教育体系,均把激发儿童的音乐兴趣放在首位。他们认为:音乐教育的根本目的是更好地促进儿童的发......
柯达伊音乐教育思想是一个完整的、系统的音乐教育理论体系,其中很多观点,尤其是柯达伊音乐教育民族化的教育精髓.给当今中国的音......
2011年6月20日,久负盛名的柴可夫斯基音乐大赛小提琴、大提琴、钢琴比赛第二轮参赛名单产生,中国大陆的参赛选手已经全部出局。消......
卡尔·奥尔夫是德国当代著名的作曲家，儿童音乐教家。他独创的儿童音乐教育体系在德国被广泛采用，自1961年起专门成立了“奥尔夫研究......
“奥尔夫音乐教学法”是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，它以听力训练、节奏训练、律动训练、......
在音乐教学中，学生的热情和收获是教师们不断攀登的希望。达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三位著名的音乐教育家的教育思想及其教学法对......
“体态律动”这个词组最早源于十九世纪初期英国伯明翰大学教授约翰·哈威使用“eurhythmics”这个词，来表示达尔克罗兹的“音乐与......
古往今来,人们一直在追求美的体验。审美能力在人类文明、艺术以及历史发展当中发挥着重要的作用。从我国音乐教育体系的角度来看,......
音乐教育的'母语'回归并不是今日的提法。早在1995年12月召开的'以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育中......
近几年。我国高等教育的规模发生了历史性的变化：高等教育升学录取率大大提高．有效地缓解了高等教育“供求”的矛盾和压力：充分发挥了......
德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立的“奥尔夫音乐教育体系”，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。作为一个独创......
奥尔夫音乐教育体系作为20世纪流传甚广，对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系，在其创立之初，就有远见地选择了“原本性音乐”作......
